评建问答

（1）评估导向的变化。强调把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准；

（2）评估内涵的变化。变“本科教学工作评估”为“本科教育教学评估”，突出教育与教学的有机结合；

（3）评估类型的变化。采取柔性分类方法，提供“两类四种”评估方案和不同指标模块供高校自主选择；

（4）评估方法的变化。采取线上与入校“一体化”评估定性与定量相结合、明察与暗访相结合等方式；

（5）评估功能的变化。突出评估的激励作用和约束作用，强化评估结果使用和督导复查，评价结果供“双一流”建设成效评价、学科评估共享使用，为教育行政部门决策精准开展工作提供指导。